In diesem Band geht es um den Orthographie- bzw. Schriftspracherwerb bei mehrsprachigen Kindern. In einzelnen Beiträgen werden Studien, Projekte bzw. Falluntersuchungen diesbezüglich vorgestellt und didaktische Ansätze, Problembereiche, Möglichkeiten und Grenzen hinsichtlich der Diagnose und Förderung diskutiert. Einen anderen wesentlichen Teilbereich bilden außerdem Gegenüberstellungen einzelner Schriftsysteme mit dem deutschen Schriftsystem ¿ am Beispiel des Albanischen, Griechischen und Türkischen ¿, die in Einzelbeiträgen aufgegriffen werden. Darüber hinaus werden neben dem Einsatz von Diagnoseverfahren zur Rechtschreibung auch Selbsteinschätzungen hinsichtlich der Rechtschreibkompetenzen von Schreiber/innen des Deutschen als Zweitsprache thematisiert.
Durchgehend von zentraler Bedeutung sind in diesem Buch die Didaktik und die schulische Praxis, die in unterschiedlicher Weise und Intensität in den jeweiligen Einzelbeiträgen reflektiert werden.
